24.04.2018
ЕГЭ: пишем историческое сочинение
Хорошее сочинение может принести на ЕГЭ по истории 11 баллов из максимальных 55 за всю работу. Педагог и автор учебников Роман Пазин подробно разобрал критерии оценки этого важного задания и дал советы по подготовке к нему. 28 февраля 2018
Задание № 25
Выпускник должен написать ответ по одной из трех эпох. Первая: IX — конец XVII вв. Вторая: конец XVII в. — 1914 год. Третья: XX век от Первой мировой войны до декабря 1991 года. Даты во втором и третьем промежутках часто указаны с месяцами, как своеобразная подсказка ученику. Например, если выбран период «март 1801 г. — май 1812 г.», нужно рассказать не только об отечественной войне 1812 года, но и в целом о внутренней и внешней политике первого этапа правления Александра I. Историческое сочинение — это творческая работа по определенному алгоритму. Сама формулировка задания включает почти все критерии, по которым текст будет оценен экспертом. Рассмотрим эти критерии подробнее. Указание событий (явлений, процессов) В сочинении должны быть указаны два события (можно без дат) из выбранного временного промежутка. Если все сделано правильно, начисляется 2 балла. Если верно указано только одно событие — 1 балл. Не учитывается последовательность изложения и связь событий между собой. Первому критерию соответствует, по статистике, более 76% сочинений. Когда указано больше двух явлений и два из них правильны, остальное именно по данному критерию не имеет значения, но все же, конечно, влияет на результат. Пример: «В период 1825-1855 гг. было создано III отделение С.Е.И.В. канцелярии, а также проведена реформа государственной деревни. Кроме того, в этот же период в России начинают создаваться военные поселения». Эксперт справедливо начислит 2 балла по первому критерию, однако потом оштрафует за наличие ошибки, поскольку третье событие не вписывается в период.
Исторические личности и их роль
Нужно не только назвать имена, но и обозначить роль личностей в указанных событиях. Если правильно раскрыты два исторических деятеля, эксперт ставит 2 балла. Если верно представлена только одна личность, начисляется 1 балл. Эта задача вызывает у большинства выпускников затруднения. Сложность в том, что под ролью в событии понимаются конкретные действия. Эти действия должны носить единичный характер и выражаться непременно в личной активности.
Неправильные примеры:
«Иван III сыграл решающую роль в объединении русских земель вокруг Москвы», «Румянцев участвовал в Семилетней войне», «Ленин возглавлял СНК».
Правильные примеры:
«Ползунов разработал первый в России проект парового двигателя», «Егоров и Кантария водрузили Знамя Победы над Рейхстагом», «Хрущев выступил на XX съезде КПСС с докладом о культе личности И.В. Сталина».
Действия вроде «взойти на престол» и «быть главнокомандующим» — слишком абстрактные, за них не снимут балл, но и не начислят. По этому критерию легко работать с деятелями культуры и результатами из творчества, например: «А.И. Солженицын написал повесть «Один день Ивана Денисовича».
Причинно-следственные связи
Если правильно указаны две причинно-следственные связи, начисляется 2 балла, если одна связь — 1 балл. Больше половины выпускников с этим не справляется. Под причинно-следственной связью следует понимать связь между историческими событиями (процессами, явлениями), при которой одно событие (причина), при наличии определенных условий порождает другое событие (следствие). Причинно-следственные связи, прописанные в роли личности, здесь уже не считаются. Однако кроме самих причин учитываются предпосылки событий, выходящие за границы периода, и поводы (если обозначено, что это повод).
Пример:
«Одной из причин начала эпохи дворцовых переворотов было издание указа Петра I о престолонаследии».
Оценка влияния событий на дальнейшую историю России
За правильную оценку влияния событий (явлений, процессов) одного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков, эксперт начисляет 1 балл. Здесь ученик обязательно должен выйти за верхнюю границу указанного промежутка времени. Это один из самых сложных критериев. Если выпускник не упоминает конкретного историка, а пишет, например, «по мнению ряда историков...», то ответ также засчитывается в качестве правильного (конечно, когда точка зрения действительно присутствует в историографии).
В любом случае, опираться лучше на исторические факты, а мнение историков приводить дополнительно.
Пример на базе фактов:
«1565–1572 гг.: Удар по боярской аристократии способствовал усилению царской власти, но в то же время опричнина стала одним из факторов, вызвавших структурный кризис в Российском государстве, который, в свою очередь, привел страну к Смуте».
Пример на базе мнения историков:
«1237–1242 гг.: В результате монгольского нашествия русские земли попали в политическую и экономическую зависимость от Золотой Орды, которая продолжалась более двухсот лет и оказала, по мнению историка Карамзина, решающее влияние на характер власти в Российском государстве».
Использование исторической терминологии
Чтобы получить еще 1 балл выпускнику достаточно корректно использовать хотя бы один исторический термин. Это, по статистике, удается подавляющему большинству.
Под историческим термином подразумевается слово или словосочетание, обозначающее историческое понятие, связанное с определенным событием, характерное для определенного периода (эпохи), или исторического процесса в целом.
Могут использоваться такие слова как: полюдье, вече, десятина, Смута, местничество, мануфактура, парсуна, гвардия, продразверстка, индустриализация, коллективизация, реабилитация, приватизация и другие.
Раскрывать в скобках значение термина не обязательно, но желательно.
Пример:
«Княгиня Ольга провела налоговую реформу, установила уроки и погосты».
Наличие фактических ошибок
Если в сочинении нет фактических ошибок, добавляется 2 балла, если есть одна ошибка — 1 балл. Важно учесть, что эксперт рассматривает этот критерий, когда за первые четыре выпускник набрал минимум 4 балла.
К сожалению, ошибки встречаются даже в очень «сильных» сочинениях. Ребятам лучше действовать по принципу: «не уверен — не пишу». Не учитываются стилистические, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, если они не приводят к содержательным ошибкам (мЕтрополия — мИтрополия).
Типичные фактические ошибки
- Излишние обобщения («Битва на Калке должна восприниматься как поражение всех русских княжеств»).
- Спорные суждения («Указ о престолонаследии Павла I не позволял женщинам занять престол»)
- . Использование терминов и понятий в неадекватном историческом контексте («ордынская оккупация»).
- Содержательные ошибки. Связаны с соотношением личности и события («Петр I вел Семилетнюю войну»),
- датировкой («Павел I издал указ о престолонаследии в 1799 г.»),
наименованием должностей («Н.С. Хрущев был Генеральным секретарем ЦК КПСС»), инициалами (В. И. Сталин, С. С. Карамзин) и др.
Форма изложения
Если ответ представлен правильно, в виде исторического сочинения с последовательным изложением материала, добавляется еще 1 балл. Но тоже только при условии, что за первые четыре критерия начислено не меньше 4 баллов. С формой стравляется чуть больше половины выпускников.
Советы ученикам:
- Не путайте историческое сочинение с эссе (в нем нет проблематики, но есть факты, которые обязательно нужно указать).
- Не забывайте о логических связках и абзацном членении текста.
Не пренебрегайте правилами русского языка.
Алгоритм работы над сочинением
- Выбираем период. Имеет смысл не брать сложный период с запутанным ходом событий
- Работаем с черновиком. Его можно составить в виде таблицы с 4 колонками: «Событие», «Причина», «Роль и действия личности», «Последствия». Также прописываем термины и вывод.
- Пишем вступление (общую характеристику)
- . Пишем основную часть с указанием событий, личностей, причинно-следственных связей, не забывая о терминах.
- Пишем заключение.
Как подготовить учеников к сочинению в 10-11 классах
- Объясните структуру исторического сочинения (что нужно написать, от чего следует отказаться).
- Объясните критерии оценивания.
- Тренируйте учеников работать с черновиками.
- Пишите сочинения на уроках вместе, по мере прохождения материала.
- Задавайте сочинения на дом.
- Комментируйте сочинения по критериям.
- Предлагайте ученикам самим оценивать свои и чужие сочинения по критериям.
- Проводите работу над ошибками (типичными и индивидуальными).
В УМК «Российский учебник» по истории можно найти всю необходимую информацию для подготовки к сочинению, в том числе характеристики основных событий, причинно-следственные связи, конкретные действия исторических личностей и их роль в событиях, оценки влияния событий периода, историческую терминологию.